SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CASCAVEL
CRAPE - CENTRO REGIONAL DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO

INDICADORES PARA AVALIAÇÃO NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA VISUAL


PRESSUPOSTOS DO MOVIMENTO:
Esquema Corporal:
	Identificar partes principais e secundárias do corpo, como também sua capacidade de movimentação.

Equilíbrio:
	Estático: solicitar equilíbrio sobre o pé direito, sobre o pé esquerdo e na ponta dos pés.
	Dinâmico: marcha normal com meia volta; marcha controlada colocando os pés um à frente do outro; saltar em um pé só e em pés juntos.

Lateralidade:
	Identificar a lateralidade em si e em outra pessoa, de forma cruzada, observando dominância lateral.

Coordenação Ampla:
	Realizar movimentos amplos em imitação, observando coordenação e direção do movimento.

Coordenação Fina:
	Realizar movimentos de coordenação óculo-manual, óculo-pedal e coordenação músculo-facial.

Respiração:
	Realizar movimentos respiratórios de forma rítmica, para dentro (inspiração) e para fora (expiração).


Ritmo:
	Realizar movimentos variados - lento, médio e rápido.

Estruturação Espaço-Temporal:
	Executar movimentos orientando-se em um determinado espaço, considerando o seu próprio ritmo.

Percepção Auditiva:
	Identificar, discriminar e localizar diferentes sons.

Orientação e Mobilidade:
	Verificar as habilidades corretas no que se refere à locomoção em ambiente interno e externo, observando os seguintes itens: rastreamento, passagem estreita, abrir e fechar portas, subir e descer escadas, proteção e caminhar livremente.

DESENVOLVIMENTO VISUAL

Reflexo Palpebral:
	Observar o fechamento de ambas as pálpebras.
* Reação da luz: reflexo de fechamento de ambas as pálpebras ao brilho.
* Reflexo pupilar: observar a contração (miose) e a dilatação (midríase) pupilar.
A ausência do reflexo ou a constatação de movimentos pupilares de dilatação e contração contínuos podem ser indicadores de cegueira.
* Consciência visual: localiza o foco luminoso

Fixação rudimentar:
	Prestar atenção; olho fixo; responde ao sorriso.
* Fixação de luz natural
* Fixação de luz colorida: verificar se a retina funciona dentro dos padrões de normalidade.
* Fixação de objetos: observar a relação visual entre a distância e tamanho de objetos (objetos pequenos e médios a 1,5 m e objetos grandes a 3 m).

Acompanhamento de Foco Luminoso:
	Determinar o alcance do campo visual com o auxílio de foco luminoso.
* Acompanhamento de objetos em movimento: testar a mobilidade ocular através de objetos em movimento.
* Posicionamento de objetos em movimento: testar a mobilidade ocular através de objetos em movimento.
* Posicionamento de olhos e cabeça: observar o posicionamento de cabeça, pois o mesmo pode se constituir em indicador de visão residual.
* Contato olho/olho: observar a fixação ocular.
* Gestos simples e complexos: posicionar-se frente ao aluno, observando a reprodução dos movimentos de braços e mãos.
* Memória visual de objetos e figuras: apresentar objetos e figuras, constatar se a pessoa apresenta habilidades quanto a memória visual.

Distinção de objetos, figuras e cores:
	Identificar contornos, formas e cores.
* Distinção de figuras com fundo luminoso: identificar contornos ou formas sob a ação de luz utilizando figuras vazadas.
* Distinção de figuras com fundo de contraste e com fundo de igual coloração: testar a discriminação visual de figuras geométricas com variações de contraste, partindo do contraste mais intenso.
* Distinção de objetos sem fundo de contraste: apresentar um objeto para identificá-lo.

Identificação de cores e/ou objetos:
	Constatar se a pessoa apresenta habilidade perceptiva para identificar cores e objetos.

Discriminação de cores e objetos:
	Verificar se a pessoa apresenta habilidade perceptiva de reconhecer cores.
* Emparelhamento de objetos e/ou figuras: observar se a pessoa é capaz de realizar atividades de emparelhamento utilizando cor, forma e tamanho.
* Encaixe de objetos e/ou figuras: observar se a pessoa é capaz de realizar os encaixes.
* Coordenação viso-motora: ver se a pessoa estabelece a relação olho/mão/objeto.

Percepção de figura fundo:
	Avaliar o desenvolvimento da capacidade da criança para focalizar sua atenção nos estímulos adequados.
Discriminação, identificação e percepção de figuras abstratas e símbolos: verificar o desenvolvimento da percepção visual no que tange à discriminação, identificação e percepção de figuras abstratas e símbolos.


DESENVOLVIMENTO TÁTIL

Identifica:
* Diferentes texturas: grossa, fina, lisa, macia, rugosa, áspera, etc.
* Contorno de objeto com figuras geométricas.
* Tamanho: grande, pequeno, médio.
* Peso: leve, pesado.
* Densidade: duro, mole, pastoso.
* Estado físico: sólido, líquido, gasoso.
* Altura: alto, baixo.
Observação: informação apreendida através de movimentos grosseiros das mãos, até uma exploração detalhada do objeto.

Reconhece a relação parte todo.

Faz correlação da representação gráfica com o objeto:
Contornos em relevos.

Escrita Braille

Linguagem:
* Mostra por meio de movimento do corpo ou cessação de choro, resposta à voz (do avaliador ou da mãe).
* Responde a perguntas simples com resposta não verbal.
* Aperta ou chocalha brinquedos para produzir som, imitando o avaliador,
* Imita tom de voz: alto e baixo.
* É capaz de entregar ou mostrar alguma coisa à pedido.
* Combina objetos com sua própria gravura.
* Apresenta suas idéias com facilidade utilizando recursos variados para se comunicar.
* Utiliza o desenho como forma de simbolização ou registro.
* Relata experiências imediatas.
* Relata acontecimentos em ordem de ocorrências.
* Repete pequenos versos, rimas, música.
* Domina conceitos básicos.
* Identifica rótulos, legendas e cartazes.
* Reconhece os vários tipos de letras.
* Reconhece e escreve o próprio nome.
* Reconhece e escreve o nome dos colegas, professores e/ou familiares.
* Identifica letras ou palavras em qualquer material escrito.
* Tenta escrever sozinho.
* Explora a escrita testando o lugar das letras.
* Escreve pequenos textos sem as convenções (sozinho ou com ajuda).
* Escreve pequenos textos próximos do convencional (pontuação, acentuação, letras maiúsculas e minúsculas, paragrafação - com ou sem ajuda).
* Apresenta dificuldades ortográficas na escrita.
* Segmenta adequadamente as palavras.
* Escreve com seqüência lógica.
* Estrutura textos utilizando corretamente tempos e flexões verbais, concordância, etc (destacar as dificuldades).
* Lê o que? Como? Até que ponto?
* Compreende o que lê.
* Identifica globalmente o conteúdo de textos produzidos em sala de aula.
* Identifica frases e palavras no texto.

Matemática:
Números:
Realiza classificação e seriação de:
* Semelhanças e diferenças
* De um elemento diferente entre elementos com características semelhantes.
* De agrupamento seguindo algum critério.
Resolve problemas de:
* Adição: 
* Idéia de juntar quantidade para formar uma quantidade maior.
* Multiplicação: 
* Idéia subtrativa: tirar quantidade de uma quantidade maior.
* Idéia Aditiva: colocar quantidade para formar uma quantidade dada.
* Idéia comparativa: comparar agrupamentos para que cada grupo fique com a mesma  quantidade.
* Divisão:
* Idéia repartitiva: repartir quantidade para que cada grupo fique com a mesma quantidade.
* Idéia subtrativa: distribuir grupos com a mesma quantidade.
* Identifica os sinais e as técnicas que caracterizam as operações (adição, subtração, multiplicação e divisão)
* Domina a contagem na seqüência certa e identifica quantidades.
* Compara duas ou mais quantidades identificando valores.
* Domina idéias de sucessão presente na seqüência dos números naturais.
* Registra quantidades presentes através de recursos variados (dedos, risquinhos, numerais),
* Demonstra conhecimentos matemáticos em situação significativas (idade, nº de irmãos, resultado de um jogo, nº de casa, etc).

Medidas:
* Identifica e usa unidades de medidas arbitrárias (uso de partes do corpo e objetos como unidades de medida) e unidades de medida padrão de comprimento, massa, capacidade e tempo.
* Identifica medidas de tempo: dia e noite, semana, mês e ano.
* Identifica no calendário: dia, mês e ano, relacionando às suas experiências.

Geometria:
* Explora o espaço: identificando as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas encontradas no objeto deste espaço.
* Estabelece semelhanças e diferenças entre sólidos geométricos (prisma, pirâmide, cubos, etc) e figuras planas (retângulos, quadrados, etc).